以新课程的理念指导课堂教学，教师的教学行为应实现四个转变，即由教师如何"讲"向着学生如何"学"转变；由"教书"向"育人"转变；由统一性象差异性转变；由讲授者向促进者转变。改变学生的学习方式，使学生学会学习，培养其终身学习的生存能力。让每个学生的个性得到充分的张扬和展示，全面提高课堂教学质量。

一、教学思想端正。　　

不但面向全体，而且注意差异，因材施教；不但注意结果，更注重过程，培养学生自主、探究、合作学习的意识；不但重视"双基"教学，还关注学生的情感态度价值观等方面的培养；不但注重小组学习，而且要将其与学生独立思考、大班交流有机地结合起来；坚持启发式与讨论式教学等。

二、教学目标明确。　　

教学中的每一个环节，师生的每一项活动都应围绕教学目标而展示，能突出重点和难点。

三、课堂教学　　

1、能把握课标的具体要求，较好地领会编者的意图，能 灵活地使用教材，合理地安排教学内容。

2、面向全体，注重差异。以学生的发展为本，努力促进全体学生的主动发展，使每一个学生达到教学的基本　　

要求。采用多样化的教学方式以适应不同学生的需要。要形成灵活的评价机制，区别对待学生，分层要求，　　体现课堂教学的个性化。　　

3、课堂教学活动设计优良，组织的好。课上引导得当，组织有序，教师调控课堂能力强，赋予课堂以生成性。设计符合学生实际的操作、迁移、变式、综合层次的课堂活动。　　

4、教学思路明晰，层次清楚。教学手段现代化程度高且运用合理。　　

5、有个性风格，达到较高的教学境界。教学某一方面有独到之处，整堂课教学印象鲜明深刻。　　

6、使用普通话、板书规范、教学机智好。做好教后反思，对成功之点、失误之处进行归因分析。

四、学习方式　　

1、自主、探究、合作是学生的主要学习方式。学生学习的自主性强，能独立地思考问题，在教师的引导下，　　

善于自行获取知识。问题意识强，能围绕问题进行探究性学习。具有合作意识和习惯，善于与教师和同学交流。　　

2、互动面大，效率高。师生、生生之间多维互动，学生学习的参与面大，机率高且具有一定的强度。　　

3、思维积极，善于提高。学生思维活跃，兴趣浓厚，不断地发现问题、解决问题，敢于质疑，能提出有创见性的见解。　　

　4、主动学习时间多，习惯好。根据学科特点和不同课型，学生每节课自主探究活动的时间应不少于20分钟，且时间利用率高。在课堂上学生习惯应有良好体现。

五、教学效果

1、教学效果好，学生参与程度高，知识掌握扎实，能力训练到位，学习兴趣浓厚。

　2、善于创设教学情景，善于激活。教学高潮落在学生实践创新能力发展上。　　

　3、突出互动性、主动性、创造性。达到信息化、民主化、情感化。 （完）